【摘要】透视近年来"读经热"这种教育异象的非理性,作为在弘扬传统文化名义下中小学所流行的以"三百千"等为核心的诵读风潮,鉴于其内容与形式之偏颇,传统蒙学读物实难荣膺文化"经典",即使面对真正的"文化经典"也应尊重学子个体诵读趣味的差异。反思古今母语教育观念和方法,不仅需祛蔽古代蒙学教育基于机械记忆的"诵读本位",也应祛蔽当代母语教育建立在接受性学习基础上的"阅读核心"论,从而重塑汉语语用的文化品质,持续提升其创造性活力,使母语教育的价值追求指向对现代公民表达力和表现力的自觉养成。也只有通过实现从"接受本位"向"表达为本"的整体创新,在语言哲学层面确立母语教育的元命题,才能超越中观层面的课程观和微观层面...