【摘要】不同教育阶段对科技工作者成长产生不同影响,借助问卷调查数据,本研究运用Binary logistic回归分析计量方法探索科技工作者成长规律。研究发现,科技工作者成长主要源于"干中学",学校教育没有充分发挥科技人才培养作用,既存在有效性又存在有限性。学校教育应以政府主导,重视中小学创新文化与大学实践教育,协同人文与自然教育,普及创业教育。