【摘要】幸福论和教师专业成长的共同视点都是基于对教师本身的生命活力、个性成长和人生幸福的关怀。专业知识结构缺失、多重角色冲突以及与生活世界疏离严重阻碍了高校德育教师的专业成长,高校必须通过欣赏个性和关怀生命、教学实践和反思以及专业学习和研究等策略实现高校德育教师专业成长,最终实现人生幸福。