【摘要】促进教师组织学习的学校领导因素的研究有助于学校改进。本文基于上海市7所中学28名教师深度访谈资料的扎根理论研究,建构了影响教师组织学习的学校领导模型,即建立组织学习愿景,树立学习表率,管理学习活动,促进学习聚焦,并将其命名为"学习导向型领导"。通过对学习导向型领导内涵的深入分析,研究进一步指出其学习促进、过程问责和协作互动的行为特征。