【摘要】本文基于东亚十国(地区)PISA(2009)测验结果,对教师参与学校治理对学校教育绩效的影响进行实证分析。通过数据观察和分层线性模型,得出以下结论:(1)教师参与学校治理对学校绩效的影响存在较大的国家差异;(2)国家的文化维度变量(权力距离、个人主义、长期行为导向等)决定了教师参与学校治理的具体效果;(3)教师参与学校治理可以激发教师的"组织公民行为",从而提高学生对教师的满意度;(4)教师在学校人事制度(如教师聘任、教师起薪)、教学活动(如教材选择)中有更多的参与决策权,对教育绩效的改进发挥了积极作用。以上结论对于我国目前教育体制改革、探索教育分权模式下新的教育组织管理模式具有借鉴意义。