【摘要】采用实验组和控制组对照的前后测设计,以230名在校大学生为研究对象,基于刻板解释偏差研究探讨认知共情、情感共情、"相互依赖"和教育对减轻大学生心理疾病内隐污名的效果。结果发现:(1)认知共情、情感共情、"相互依赖"和教育因素能够有效地减轻大学生心理疾病内隐污名;(2)"认知共情、相互依赖和教育"比"情感共情"对减轻大学生心理疾病内隐污名更有效;"相互依赖"比"教育"对改善大学生对心理疾病患者消极行为的态度更有效。