【摘要】中国工程伦理教育在课程设置、教学模式、教学方式等方面存在着不足,因而很有必要实现三个重大转向:课程设置由隐性课程向显性课程转向,教学模式由理论灌输向实践应用转向,教学方式由教师为主向学生为主转向。