【摘要】抑制控制是个体对自身优势反应的抑制能力。本研究从上海市四所辅读学校中选取63名6—11岁智力障碍学生作为被试,采用昼夜Stroop任务、拍手—跺脚任务和延迟满足任务,考察智力障碍学生抑制控制的发展特点。结果发现:智力障碍学生的抑制控制能力随着年龄的增长而不断发展提高,但抑制控制的不同维度发展速度不一致;智力障碍学生的抑制控制发展不存在性别差异;而智力障碍程度对抑制控制发展影响显著。