【摘要】特殊教育学校与普通学校文化建设主体的不同,决定了其校园文化具有区别于普通学校校园文化的独特特征,应对其作深入的理论与实践探究。然而现实却令人失望,表现为:在基本研究方面,相对宏观,可操作性不强;在基本结构方面,整体发展失衡;在建设的主体参与方面,学生主体性遭到遮蔽;在文化模式方面,个性化不足。校园文化建设的价值旨归在于主体生命精神的建构,即:超越缺陷,体验生命价值与生活意义;走向他者,实现生命主体间的融合。应从以下几方面建构路径:立足基础,加强理论探索与案例研究;基于生命个体,创建和谐"文化场";促进文化认同,营建全纳文化精神。