【摘要】近三十年来,教师的学科教学知识(MPCK)与数学教与学质量之间的关系是数学教育研究的一个热点。多项实证研究表明:教师的MPCK对数学教学实践具有重要影响,主要涉及对数学教学任务水平和对学生学习支持程度的影响;教师的MPCK是影响学生学习的关键变量,它对学生的数学学习成绩和学习观念均具有重要的预测作用;教师的MPCK对学生数学学习的影响以数学教学为中介变量。这些研究成果对我国数学教师教育政策的制定和课程改革具有重要的参考意义。