【摘要】在实然状态中,基于"四位一体"——家庭、学校、社会和个人的成因分析以及与此相应的对"问题学生"干预策略不能很好地指导教师转化"问题学生"。本研究依据"问题学生"表现出的突出问题,将"问题学生"分为行为问题型、学习障碍型、交往问题型和心理问题型四种类型,并针对不同类型的"问题学生"提出不同的预防和干预策略。