【摘要】基于实地观察和脑科学理论,本文提出中国学生知识结构存在两个脱节:传统文化知识与生活经验脱节;传统文化知识与现代人文、科学知识脱节。因此,课程教学改革面临三个层面的知识重构任务:不同知识点之间、不同科目之间、中西文化之间。鉴于西方国家目前基础教育内容最基本的结构框架是"重演西方社会发展史",全球化时代的中国乃至全世界需要的是"重构人类文化史"。通过跨文化"虚拟探究",可以将中国学生头脑中零散的知识建立起一个统领德育与智育、语文与科学等各科的体系。