【摘要】2012-2014年高等职业教育人才培养质量报告在调查数据、事实描述和评价体现了客观性,在案例选择上具有代表性与典型性,在价值判断上具有第三方的相对独立性;学生发展和成长成才是质量报告的逻辑主线。质量报告进一步提高质量,须坚守第三方立场、扩大案例选择范围。