【摘要】教师与学生对创业课程的综合认知是评价创业教育实施效果的重要体现,大规模调查问卷显示,当前师生对于我国创业课程体系的认知并不一致,这体现在课程目标设计、教授内容、实施形态和总体评价等方面。同时,课程的性质与开设时间也同样存在问题。鉴于此,综合性目标与阶梯性目标的共存、应用性技能与发展性能力的连接、复合型课堂与联盟型平台的联合应成为改进当前高校创业课程目标、完善创业课程内容、优化创业课程形态的基本策略。