【摘要】百年教师权利研究,历经近代、建国至20世纪80年代以1980年代至今三个重要的发展阶段。第一阶段,开始出现作为公民的教师权利的零星研究,同时也有一些教师研究文献涉及教师权利主题。第二阶段在大体延续了第一阶段教师权利研究思路的同时,突出将其放置于教师"义务"、"职责"的范畴予以展开。在第三阶段,伴随着教育法学正式成为一门独立学科,以"教师权利"为关键词的文献逐渐增多,呈现出三条明显的研究路径,触及到对影响教师权利实现根本要素包括教师法律地位、教师身份、教师职业性质等的探讨。