【摘要】运用spss软件选择spearman(斯伯曼/斯皮尔曼)相关系数进行浙江省农业产业与职业教育相关性检验。结果表明,二者相关度逐年提高,2012年相关系数为0.76,表现为正强相关;构建平均等级差异评价模型进行分析,结果表明,不同涉农职业教育专业门类与对应产业协调发展度有一定差异。以上述定量分析为依据,通过分析浙江省涉农职业教育专业设置与布局等信息,提出加强专业标准建设,提高专业与服务产业的契合度;优化专业设置,提高专业与产业的相关度;调整应用型本科与高职教育发展规模,提高与产业人才需求规格的协调度;加强专业内涵建设,提升专业服务能力等四条进一步提高二者协调发展的措施。