【摘要】目前我国共有超过500所高校在大学本科阶段开设了会计专业,随之而来的就对会计教育资源的大规模需求。据调查数据统计,我国目前有会计从业人员超过1400万人,每人每年接受继续教育的时间不得少于24个学时。除此之外,会计人员还要结合自己的工作需要,不断地充实相关的知识和技能。传统会计教育模式已经不能满足如此大规模学习的多样性和在时空上的不同需求。这种不适应性主要体现在以下四个方面。一是会计课程设置不合理,教材更新不及时。当前高校课程的