【摘要】模拟法庭课程在各高校法学院中日益受到重视,但由于该课程被引入我国高校不久,课程建设的诸多方面尚不完善,特别是学生评价体系的薄弱,已成为制约该课程教学效果的瓶颈。针对模拟法庭课程的实践性、综合性等特征,提出了三大评价主体、九项指标项目及其权重的评价体系,并对评价体系的实施条件及预期效果进行了初步分析。