【摘要】近年来在我国东部发达地区,社区学习共同体获得了蓬勃发展,成为城乡社区居民终身学习的重要载体。社区学习共同体的发展需要足够的学习资源作为支撑,因此需要树立"成员即资源"这一新的社区教育资源观,并以此为基础构建新的的资源模型。该模型具有资源获取模式的开放性,资源实际存量的流动性,资源消耗过程的生成性,资源利用过程的共享性四个主要特征。只有当"学员"变成"成员"的时候,社区学习共同体才具有足够强大的内生发展动力。