【摘要】教师对学生的信任心理可以分为泛化信任和殊化信任两类。泛化信任建构的心理依据是一般规律性认识和典型个案情感体验,其心理过程基础是殊化信任,殊化信任的建构依赖于主体对双方互动关系和谐与否的感知体验和评价,而教师对学生的期望适当是制约师生关系和谐与否的重要因素。