【摘要】近二十年间专业学习社群的研究范式历经特质视角到发展视角的转变。特质视角注重外在表现特征,将专业学习社群化约为若干特征要素的叠加,教师合作"去情境化",遭致诸多批评之声。发展视角则搁置了表现特征的争议,注重特定情境脉络下教师合作的互动沟通过程,弥补了特质视角的不足。然而,专业学习社群中教师合作机制并不清晰,教师沟通协作依旧处于"黑箱"之下,有待进一步探索。