【摘要】现有的规范性师德不足以解决教育情境中的伦理问题,对于教师在专业实践中成为一位有道德的人帮助不大。基于对话伦理学的理念,奥泽等西方学者提出应该超越师德规范性层面,纳入程序性师德观,以此观照教育情境中的伦理冲突,寻求解决问题的对话策略。这对我们拓宽师德视野,改革师德教育模式具有重要的启示意义。