【摘要】随着同行间交流的日益频繁,世界各国教育改革的趋同性现象日益明显,中、美两国的教师绩效工资改革也出现了这一倾向。本文在全球化视野下,运用比较教育因素分析理论框架,对中、美两国教师绩效工资改革的趋同性特征进行了剖析,揭示中、美两国在该项改革政策中的前提条件、终极目标、惠民意愿、均衡发展及负面影响等方面的相似性,并结合全球化与本土化的辩证逻辑,反思中、美两国教师绩效工资改革的未来方向,为促进教育改革政策的不断完善提供参考。