【摘要】我国愈演愈烈的应试教育扭曲了"学业评价",应当回归"学习评价"的本义了。"学习评价"本质是"学力评价"。本文阐述日本高中理科"学习评价"改革的举措——凝练评价视点,提供案例示范,探索可视化策略。同时,揭示"学习评价"的建构主义特征。日本高中理科的"学习评价"改革及其建构主义思想背景,或许可以为我国中小学生的"学业评价"转型为"学习评价"提供某些参照系。