【摘要】多民族学生共同学习生活的民族中学,应当珍视各民族学生秉承的文化多元性,并在课程体系建构过程中,充分考虑教育对象的文化差异性、需求多样性及接受能力的可塑性,以国家课程体系为基础,发掘校本课程资源的创造性潜力,形成有特色的"共美教育"课程体系。