从中美小学生数学学习的多元表征看数学教学
2013-08-10分类号：G623.5
【部门】廊坊师范学院数信学院
【摘要】中美小学生学习成就得益于不同表征的使用。多元表征利于学生数学思维和创新能力的发展。在中国数学课堂教学中,应该以直观表征引入数学概念,多元表征变式加深数学理解,引导学生自己创建多元表征。
【关键词】中国 美国 小学生 多元表征 变式 数学教学
【基金】全国教育科学规划教育部重点课题“基于多元表征学习的初中代数变式教学模式研究——‘以学论教’改革实验”(GOA107019)的阶段性成果; 学院博士基金项目:代数表征与变式教学整合研究(LSZB201006)
【所属期刊栏目】比较教育研究
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