【摘要】学生对课程有着独到的看法和观念,这一观念的形成既来自于对课程本身的认识,更加深和定性于其学习的过程,从而支配着学生的学习,反之也影响教师的教学、课程的实施。当前我国的教师研究已出现由关注教师行为到教师思维转向的趋势,而学生研究却仍停留在学习方式等行为研究阶段。本文回顾了国外关于学生课程观研究的发展脉络,归纳整理了已有的研究内容与方法,以期对国内学者有所启示。