【摘要】目前,学校环境中的学生主观幸福感(Well-Being)已经成为教育研究的一个热点。这一理论研究强调,学生在学校生活中的主观幸福感并不是表面的快乐或享乐,而是一种积极的情感态度,其本身具有重要的教育价值。主观幸福感包含了学生发展的重要内涵,是他们全面发展的必要基础,也是学校教育质量的体现。同时,学生的主观幸福感也是学生美德形成的基础,对他们创造性思维发展具有不可替代的推动作用。当前国内外"Well-Being"的理论研究对改变目前我国在一定程度上存在的重认知、轻情感的应试教育倾向,推进素质教育具有重要参考价值。