【摘要】研究表明,少数民族双语授课班级的学生评价存在双语授课班的教师、学生和家长对新一轮课程改革中学生评价的功能认识不足,对评价的甄别作用仍然比较看重,对新的学生评价的导向、监控、调节等功能的认识还不到位等问题。转变观念是解决这些问题的关键所在。