【摘要】为了厘清教育实习目标设置在不同时期的倾向性以及这种倾向性产生的根本原因,对我国建国以来教育实习目标设置的变化历程进行分析,从现实需求和理论发展两方面论证了我国教育实习目标设置由理论应用型向经验反思型转向的必然性。