【摘要】自20世纪80年代初比较教育学科在我国恢复重建以来,30余年间我国比较教育研究在空间分布上呈现出点多、线长、面广的总体特征,在地域特色上呈现近攻、远交、内和的犄角发展态势,而在未来发展的策略上,各地将主要围绕崇术、贵用、尚学三种功用交相竞逐而进。