【摘要】职业院校开展职业价值观教育,应从确立职业价值观的目标出发,立足职业道德,回答"做怎样的人";强化职业认知,成为"合格职业人";探求职业发展,培养"和谐职业人"。分析职业院校学生智能、思维结构类型,厘清职业价值观教育具有的特质,强调其对主体的重视,对个体职业生活体验的重视,对作为一种"内心"评判的重视,作为一种对"职业生活"理解的重视,从而创设可以激活学生体验的情境和活动,探讨在回归职业生活、回归内心体验情镜下的职业价值观教育实施路径。