教育与可持续发展相结合案例研究——以肯尼亚青年多科技术学院模式为例
2011-08-25分类号：G719.424
【部门】肯尼亚内罗毕青年事务与体育部
【摘要】引言背景资料在殖民统治时期,教育制度在性质上既是分层性的,也是隔离性的,肯尼亚人同其他非洲人一样只被允许接受关于职业和农业教育,其目的是为殖民者提供廉价的体力劳动者(Sorobea,1992;Sheffield,1971)。这在殖民时期的各种教育报告中被反复提及,包括:弗雷泽,1902年;菲尔普斯斯托克斯,1924年;毕彻,1949年。而学历教育则是
【关键词】多科技术学院 农业教育 菲尔普斯 教育标准 斯托克斯 Sheffield 分层性 案例研究 隔离性 职业教育与培训
【基金】
【所属期刊栏目】职业技术教育
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