【摘要】教育机会平等观念具有情境性。古代的教育机会平等观念源于自然法理念,机会平等的观念存在于个体的道德结构中。现代教育机会平等观认为教育机会平等是人的基本权利,是国家宪法和法律所规定和保障的公民基本权利。在教育社会中,高等教育机会平等作为法权,首先在于机会,而不在于平等。机会的三个隐含的要素是机会的主体、机会的目标、机会主体和目标之间的关系,平等是高等教育机会平等推论要素。高等教育机会的结构正逐渐从理论形态向高等教育政策实践演进。