【摘要】通识教育在东西方均有较为悠久的渊源。由于专业教育思想的缺陷,通识教育作为非专业性教育成为普通高等学校和高职院校的共同选择。高职院校不能照搬本科院校的通识教育经验,职业综合能力培养是实现高职院校通识教育与专业教育融合的有效途径。高职院校应通过调动"学校、企业、社会"三元培养主体,构建"课内、校园、企业、社会"四维培养渠道,改革考核制度等方法和途径,开展职业综合能力培养。