【摘要】文章借鉴Taylor等人对信息需求模式及信息寻求过程的研究,建议读者教育应分层化、目标化、读者需求分析应长期、动态进行。而培养学生的建构性认识学习,可采用教师与馆员在课程中共建学科检索系统等方式进行。