【摘要】本文从社会需求分析出发,分析3DS MAX课程对应职业岗位的不同职业层次,按职业能力形成规律将3DS MAX课程划分为三个教学模块,不同的模块及其合理组合实现针对不同职业层次的教学目标,用"能力递增法"解决了三个教学模块的排序问题,用"能力分担法"解决了课程内容和知识序列的重构问题。