【摘要】通过问卷调查、统计分析,了解到目前西藏基础教育阶段的教师和学生仍然是以知识为本的传统知识观,在这种知识观的影响下,教师的教学行为和学生的学习行为仍然围绕知识进行,对学生能力培养重视不够。针对教师的知识观、教学观并未发生实质性改变的状况,笔者从教学目的观、教学内容观、教学方法观、教学评价、学生的主体性等方面提出了相应对策。