【摘要】1990年代以来美国高等教育高度重视"学生学习成果评估"。其主要特征在于:关注学生学习增值,强调教育成效证据是其逻辑起点;运用测量等方法获取学生学习成果信息是其主要手段;强调评估过程和评估的持续性是其基本要求;促进学生的学习和发展是其最终目的。美国"学生学习成果评估"这一质量保障模式的产生,反映出现代大学开始审视自身弊端,反思自身存在的合法性基础,重新回归以培养高质量的学生为大学卓越标志的道路。