【摘要】"教师学习"这一概念的出现是人们越来越重视教师学习的主动性、日常性和教师知识内生性的结果。该领域在20世纪80年代中期的兴起反映了认知主义学习观中"建构说"对于"传递说"的胜利。至90年代末,随着认知学习观与情境学习观之争的出现,一批新的"教师学习"研究模式开始凸显,它们在思维方式上表现出了越来越走向复杂的趋势。