【摘要】网络教研讨论区实际上是一个虚拟社区,学习者在此通过交流达到协作学习的目的。本研究通过运用社会网络分析法,对笔者所参与的网络教研讨论区交流信息数据进行了分析,发现相对"松散"的扁平化交互结构是讨论区得以扩展的重要结构,进而针对组织网络教研、积极开展讨论提出了三点建议:网络教研讨论区应广泛覆盖各种层次的参与者、坚持核心参与者的引领作用、鼓励所有参与者协作共享。