【摘要】随着决策民主化、政策程序合法化、政策运作科学化和规范化的要求日益提升,人们逐渐强调政策运作的"程序正义",①即遵循"正确或公平的程序",确保规则制定和使用的正当性,课程政策的运作也概莫能外。本文从我国第八次课程改革政策审议的现实经验出发,比照国际课程政策审议的一般形态,指出我国课程政策审议的实践特征与现实缺陷,借此引发人们对课程政策审议的关注,呼吁政策审议从形式规范走向实质规范,从根本上优化课程政策的本土实践水平。