【摘要】当前学校社会规范教育存在着混淆各类规范的属性,过分强调理性型规范的显性规约,团体规约对学生个人领域的侵犯,规范教育价值诉求的工具性和学生缺乏规范制定的参与权等问题。应对这些问题可采取实施与规范类型相适应的教育,发挥非理性型规范的隐性功能,合理的规约限度和对学生个人领域事件的适宜反应,凸显规范的内在教育性价值,引领学生在学校共同体中博弈生成规范等策略。