【摘要】基于三年来在南京市秦淮区钓鱼台小学的阅读治疗实践,提出了"游戏+阅读+反馈"的阅读治疗模式,具有创新意义与范本价值。本文通过对团体建立、治疗模式建立、实践反思等具体环节详细描述,介绍了所进行的阅读治疗实践,为研究者提供了大量的素材与经验,具有独特的探索价值。