【摘要】本文基于网络的教师专业发展模式是教师教育的新课题,针对教师网络培训、网络教研和网络资源建设的现状,以浙江中小学教师网络学习的调查为基础,结合国内外学者对网络环境下的教师专业发展的研究成果,提出教师网络学习的SIRT模型。该模型倡导对学习者、平台、资源和学习主题诸要素进行系统思考。认为教师与平台交互、与资源交互、与主题交互、以及教师间的交互产生教师网络学习的绩效。强调在组织教师网络学习过程中,要协调各种力量,发挥每一个要素的作用。