【摘要】高职财经类专业的项目课程改革面临着比工科专业更多的困境,主要表现为工作过程难以流程化和模块化,工作任务不易准确界定和清晰描述,项目开发和设计存在缺陷,工作任务(项目)成果评价和学习考核具有一定难度,核心技能与综合素质难以同步养成等。对此,高职院校应建立深度的校企合作机制,开展科学的工作任务分析和项目设计,构建工作过程导向的学习情境,积极推行小组合作学习,建立新型评价体系。