【摘要】本文对我国职业教育课程本质观和价值观的发展过程进行了梳理,描述了我国职业教育课程本质观和价值观转变过程,指出了我国职业教育课程发展的不竭动力来源于人们对课程价值的期待高于现行课程价值的客观存在。