【摘要】在教学资源的视野下审视公开课的优缺点,应该十分重视以教师自我更新的教研机制为基础,抛弃把公开课"神圣化"和"妖魔化"的二元对立,发挥公开课在教学技术上的优势,弥补其在研究学生上的不足,将公开课作为教师专业发展、形成教师自我"实践性知识"的一种途径,与其他途径互补性地运用。