【摘要】从学科规训制度的视角分析当前我国专业学位教育发展过程中各类限制产生的原因。分析认为学科规训制度学以至学的内效机制对专业学位教育学以致用教育理念的排斥、学科范式教育模式对专业学位教育实现培养高层次应用型职业人才目标的限制、学科门槛与壁垒对专业学位教育社会认同度的限制是学科规训对专业学位教育发展限制的三个主要方面。在此基础上提出专业学位教育打破学科规训限制的一些建议。