【摘要】陈跃红在《探索与争鸣》第6期撰文指出,就整体而言,中国的大学通识教育是选择知识扩散性、组合型的宽度模式,还是选择以学科把握、思维训练、学术对话和学术训练为主导的深度模式?这是一个亟待解决的问题。笔者倾向于后者。